Bimestralizado: Cómo realizar el Plan Anual Bimestralizado

Bimestralizado: Cómo realizar el Plan Anual Bimestralizado

Bimestralizado: La planificación anual bimestralizado se lo puede realizar en nueve pasos o acápites. Para realizar la planificación anual, lo primero que tienen que hacer es conocer la diferencia entre currículo base, currículo regionalizado y currículo diversificado, lean las definiciones:

  1. Currículo Base

El Currículo Base articula saberes y conocimientos locales y “universales”; produce dialógicamente nuevos conocimientos, potencia la diversidad cultural de Bolivia, desarrolla las capacidades creativas en la productividad, moviliza los valores comunitarios para descolonizar; relaciona práctica, teorización, valoración y producción bajo una nueva propuesta metodológica, y transforma la educación centrada en el aula hacia una educación vinculada a la comunidad y a la vida.

  1. Currículo Regionalizado

El Currículo Regionalizado considera las características particulares del contexto sociocultural, lingüístico y productivo que hacen a su identidad y se expresa en el conjunto organizado de planes y programas de estudio: objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores, orientaciones metodológicas, evaluación y producto, según los elementos curriculares del Subsistema de Educación Regular, enmarcados en el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. La gestión del Currículo Regionalizado debe realizarse de forma concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autónomas.

  1. Currículo Diversificado (local)

El Currículo Diversificado recoge aspectos particulares y específicos del contexto donde se ubica la unidad educativa; se concreta en la planificación e implementación curricular de la unidad educativa tomando en cuenta el idioma local como primera lengua, las prácticas de las formas de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en la comunidad, el proyecto socioproductivo definido en el municipio o la unidad educativa y otros elementos curriculares complementarios al Currículo Regionalizado y Currículo Base.

Muchos dicen que para realizar la planificación anual bimestralizada, tienen que elaborar el currículo armonizado, esto quiere decir que de los tres currículos señalados sale una cuarta como inferencia o síntesis de contenidos a ser desarrollados. La mayoría de las unidades educativas está realizando su planificación a través del currículo armonizado. Ahora que tal si les digo que pueden empezar por el currículo diversificado, es decir, por su experiencia, conocimiento, necesidad y diagnóstico educativo, con mucha razón podrás sugerir los contenidos que tus estudiantes necesitan saber, dominar y practicar, si te das cuenta ya no habrán esas lagunas mentales que queda en los estudiantes, seguramente con tu aporte disminuirán esas lagunas porque sabrás darle de manera oportuna los conocimientos que realmente necesitan conocer los estudiantes. Luego de elegir el currículo diversificado, relaciona el contenido con el currículo regionalizado y posteriormente con el currículo base o planes y programas. Sí, la guía para seleccionar los contenidos bimestrales será el currículo diversificado. Por eso, en el vídeo verán que el cuadro de planificación curricular empieza por el currículo diversificado (CD).

Otro dato que debes tomar en cuenta para realizar la planificación anual bimestralizado es tener conocimiento de los principios de cada currículo y además saber cuáles son los ejes articuladores, vean el siguiente cuadro que se incluye los principios del currículo de la cultura aymara:

Principios C. Diversificado Principios C. Regionalizado

aymara

Principios de C. Base
 

 

 

 

 

 

Los valores y principios ejemplares de los maestros

Vitalidad,

Territorialidad, principio del entorno vital donde se nace, se desarrolla y comparte.

Unidad

Reciprocidad, ayni, waki, mink´a, chuqu

Complementariedad,

Equilibrio clima institucional y clima socio-pedagógico

Armonía amor y la hermandad

Relacionalidad,

Consenso

Hermandad roles individuales y grupales asignados

Integralidad

Trabajo

Abundancia

Contributividad,

Redistributividad,

Ciclicidad,

participación social

Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora.

 

Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos.

 

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

 

Educación productiva, territorial, científica, técnica tecnológica y artística

Para recordar también se colocará los ejes articuladores:

Ejes articuladores:

  • Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
  • Educación en valores sociocomunitarios.
  • Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.
  • Educación para la producción

Bueno, para concluir, les dejo con el esquema de la PLANFICACIÓN ANUAL BIMESTRALIZADO solo deben descargarlo del siguiente enlace:

ESQUEMA PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO NIVEL PRIMARIO

ESQUEMA PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO NIVEL SECUNDARIO

Monografía: Cómo elaborar una monografía

Monografía: Cómo elaborar una monografía

Monografía. Es posible elaborar una monografía en corto tiempo. El problema que tienen nuestros estudiantes de las diferentes Unidades Educativas es que tienen poca información sobre qué es o como hacer una investigación. Como no existe la materia de investigación cada docente se encarga de dar al menos algunas pautas de investigación. Pero las pautas no le sirven de mucho al estudiante, por eso es necesario empezar de cero dándoles conceptos y ejemplos de investigación. Una vez que sepan las características de la investigación, los estudiantes podrán estructurar su monografía. Otro problema es la redacción, el docente de lenguaje deberá empezar ejercitando la lectura compresiva de diferentes tipos de textos. Posteriormente deberá enseñarles a realizar citas directas e indirectas. Solamente así el estudiante podrá estar preparado para dar sus inicios de la escritura de su monografía.

El vídeo proporciona una información sobre como elaborar una monografía, pero le falta algunos elementos como la formulación de objetivos entre otros, sin embargo, esa información puede ser aditamentada por el docente. Espero les sirva de orientación, puesto que al docente le falta tiempo para realizar una orientación personalizada. Entonces estudiantes de secundaria a ver el vídeo. Espero sus comentarios. Les dejo más abajo la recomendación y el índice de una monografía.

Recomendaciones:

  1. Elaborar la monografía en letra arial 12.
  2. Interlineado 1,5 o doble (no sencillo).
  3. Margen 2 centímetros arriba, abajo, izquierda, derecha.
  4. Cuidar las letras mayúsculas y minúsculas
  5. La carátula deberá llevar el logo de la institución.
  6. El logo en la carátula deberá tener 10 centímetro de largo
  7. Membrete en la carátula18 puntos
  8. El título en la carátula tamaño 16 puntos.
  9. La carátula deberá llevar el nombre del tutor y los nombres de los autores, letra 16 puntos
  10. En el marco teórico usar citas directas e indirectas (no se aceptarán plagios o copias)
  11. La bibliografía deberá estar de acuerdo al sistema APA.
  12. No es necesario incorporar lista de tablas o figuras.
  13. No se aceptarán errores ortográficos en la monografía.
  14. Presentación de la monografía: Presentar cinco anillados de la monografía al departamento de literatura a partir del 3 al 7 de noviembre (un original y cuatro fotocopias). Presentar además un CD formato impresión del trabajo de la monografía. El anillado será de color verde.
  15. La defensa puede ser con el uso de data show o papelógrafos.
  16. La defesa será con traje formal oscuro.
  17. La defensa de monografías será el 13 de noviembre (a confirmar).

 

Í N D I C E

CONTENIDO                                                                                                    Páginas

DEDICATORIA…………………………………………………………………….……………… i

AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………………………ii

ÍNDICE……………………………………………………………………………….…………….. iii

LISTA DE TABLAS…………………………………………………………………..………… iv

LISTA DE FIGURAS………………………………………………………………….…………. v

 

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..…….1

 

CAPÍTULO PRIMERO

  1. EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………..………………..… 2

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…………………………..………………………..…. 2

1.3. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN………………………..………………….. 2

1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………………….……………..……4

1.6. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………….…………..……… 4

 

CAPÍTULO SEGUNDO

  1. ESTADO DEL ARTE

 

2.1. FUNDAMENTOS TEORICOS GENERALES………………………………..………..…. 6

2.2. FUNDAMENTOS TEORICOS ESPECÍFICOS………………………….………..……… 9

 

CAPÍTULO TERCERO

  1. METODOLOGÍA

 

3.1. MÉTODO…………………………………………………………………….………………… 18

3.2. UNIVERSO……………………………………………………..…………………………….. 19

3.3. MUESTRA………………………………………………………………………………….…..20

3.4. INSTRUMENTOS………………………………………………………………….…………31

3.4. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS (opcional)……………………… 33

CAPÍTULO CUARTO

  1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

 

4.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN…………………………………………………. 43

4.2. PROPUESTA …………………………………………………………..………………….45

 

CAPÍTULO QUINTO

  1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 

6.1 CONCLUSIONES……………………………………………………………………….. 74

7.2 RECOMENDACIONES………………………………………………………………. 75

 

BIBLIOGRAFÍA…………….……………………………………………………………. 77

 

ANEXOS:

ANEXO “A” CUESTIONARIO A ESTUDIANTES………………………………. 79

ANEXO “B” ………………..……………………………………………………..…………. 86

ANEXO “C” ………………………………………………………..………………………… 89

RECOMENDACIÓN E ÍNDICE DE MONOGRAFÍA

Evaluación Institucional

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